En Manizales salvan la vida educativa de centenares de jóvenes que estaban por fuera de los colegios ​​​​​​​

Los tres, una niña y dos adolescentes, dejaron el colegio porque reprobaron varios grados o por alguna otra circunstancia. El tiempo pasó y ya, por decirlo así, quedaron muy grandes en aulas con alumnos menores que ellos. Entonces, pasaron a formar parte del grupo de los extraedad en Manizales que, por ejemplo, para el 2024 eran cerca de 400, solo en la comuna San José.

No obstante, los tres lograron volver al sistema educativo público. Y hoy tienen sueños, que a la vez son sus razones para empeñarse en concluir el bachillerato.

“Quiero ser médica”, dice Marieta. “Yo quiero ser arquitecto”, comenta Sául. “Y yo estudiar una técnica o tecnología para tener mis propios negocios”, añade Hernán.

Ellos forman parte del modelo enseñanza Caminar en Secundaria, del Ministerio de Educación Nacional, destinado a rescatar a jóvenes que dejaron el aula regular.

La actual Alcaldía de Manizales reaccionó ante el fenómeno, disparado por hechos como el cierre de colegios como el de la Divina Providencia, en el 2023, para mencionar de nuevo el caso de la Comuna San José.

Plan adaptado

Andrés Felipe Betancourth, secretario de Educación de Manizales, dice que la ciudad adaptó el modelol Caminar en Secundaria, destinado a lo rural, con el propósito de atender la población extraedad de la zona urbana.

Ilustra que jóvenes del campo para épocas de cosecha u otras labores dejaban las aulas. Y que cuando iban a retonar a sus estudios, ya estaban de edad avanzada para el sistema.

El funcionario explica que “muchachos que teniendo 15, 16 o 17 años apenas habían terminado la primaria o apenas hasta sexto o séptimo. Entonces, ya volver a un aula regular, con esa diferencia de edad, no era cómodo para ellos ni era lo adecuado para su entorno”.

Para los niños y adolescentes rurales la enseñanza incluye proyectos con los cuales estructuran su aprendizajes en matemáticas, ciencias naturales, humanidades y demás materias fundamentales.

“Lo que hicimos fue proponer una adaptación de ese modelo de Caminar en Secundaria para un entorno urbano, basados en la misma metodología de proyectos, pero ya no necesariamente productivos agropecuarios, sino de otro tipo como emprendimientos, inclusive creativos y culturales”. (Leer más adelante: Efecto positivo en las matrículas). 

Más razones

Otra comuna afectada por este tipo de deserción que impacta en la extraedad es la Ciudadela del Norte. ¿Por qué dejó el colegio en otra edad? Marieta: “Repetí varios años y por la edad ya no me recibían en la sede central del colegio”. Saúl: “Llegué de otro país. Llevo dos años años perdidos y perdí uno acá”. Hernán: “reprobé varios años y debí empezar la nivelación”.

Gladys Escobar es la coordinadora de Convivencia en la sede B del Colegio Fe y Alegría La Paz. “Fue una iniciativa de la rectora, Juani Torres, al ver que

teníamos estudiantes extraedad que desertaban de la educación normal y que se estaban quedando sin la posibilidad de terminar sus estudios”.

En la práctica, explica, el programa está creado para acelerar los grados para aquellos estudiantes en extraedad, para cuando lleguen a la media académica (10 y 11) ya estén nivelados en edad.

“Inicialmente comenzamos con los grados sexto-séptimo y octavo-noveno, cada uno de estos dos componentes lo hacen en un año. Ese es como el principal objetivo del programa, que no haya deserción”, dice Gladiz.

Ella expone que Fe y Alegría la Paz tiene el plus de ofrecer el programa de Secundaria Activa, de sexto a noveno, y de décimo y once que corresponden a la media académica normal.

“Estoy muy contento porque ya me nivelé y estoy en once”, resalta Saúl. “Aquí me voy a graduar”, complementa Hernán. Ambos destacan la orientación de los docentes en sus procesos de nivelación.

La profesora Hermelina Cardona, del programa de Secundaria Activa (Caminando hacia Secundaria) dice que es una experiencia gratificante en el sentido que es una oportunidad para unos chicos que quizá por diversas dificultades abandonaron la educación.

“Manejamos diversos aspectos desde la prevención. Lo que buscamos es que logren nivelar, que en esos dos años hagan cuatro años y lleguen a décimo no tan desfasados, de 17 años, máximo de 18”, adiciona.

Por la ciudad

En la Institución Educativa La Asunción hay 11 matriculados de extraedad, luego de que comenzaron 140. La tarea es ardúa para directivos y docentes, pero satisfactoria al final.

Angélica Córdoba, coordinadora, ha estado al frente del plan. “Con ellos se empieza a trabajar lo que es la convivencia, el respeto, la puntualidad, porque todas esas cosas estaban como diseminadas en muchas actitudes de ellos. En este momento ya podríamos decir que tenemos consolidados los grupos”.

Para concluir, las siguientes voces de los tres estufdiantes tienen un mensaje para la ciudad y para quienes están en extraedad, por fuera del sistema educativo:

Saúl: “Sirve mucho a las personas que han perdido tiempo o no han podido estudiar a tiempo, por distintos problemas”.

Hernán: “El programa es bastante bueno para ayudar a personas como yo que se atrasaron, para que lleguen a graduarse”.

Marieta: “He estado demasiado contenta, son muy buenas personas, mantienen pendientes de todo para ayudar a nivelarnos en todas las materias”.

Efecto positivo en las matrículas 

El secretario de Educación de Manizales, Andrés Felipe Betancourth, explicó:

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“En el municipio ya existían unas instituciones que aplicaban modelos flexibles como Secundaria Activa y Aceleración del Aprendizaje, orientados a algunas situaciones problemáticas o a jóvenes que están en instituciones educativas con algunas condiciones especiales, que atienden a jóvenes vinculados con el sistema de responsabilidad penal adolescente o con medidas de restablecimiento de derechos....”.

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“Ya teníamos también modelos para algunos jóvenes en condición de discapacidad, especialmente intelectuales”.

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“A partir de eso empezamos a plantear qué otro tipo de modelos flexibles que por su extraedad y por haber pasado varios años por fuera del sistema educativo requerían una medida especial”.

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En el mismo 2024 con docentes y rectores identificamos el modelo rural Caminar en Secundaria, del Gobienro nacional, y lo adaptamos a nuestra zona urbana”.

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“Eso nos ha permitido, entre otras, recuperar población para secundaria que el año anterior y con eso estamos logrando un poco revertir la tendencia a la reducción de la población escolar”.

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“A esto le sumamos otras estrategias de formación, en las que también tenemos formación de adultos en lo que llamamos los Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI) en los que hay más de mil estudiantes en 13 instituciones educativas oficiales hablando solamente de los oficiales más”.

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“Más toda la oferta que en el Municipio tiene, oferta de alta calidad con los CLEI privados, que también son un buen número de instituciones y también con muy buen número de estudiantes, esto está refrendando la intención del municipio de Manizales de ser no solamente una ciudad educadora, una ciudad propicia para el aprendizaje, sino que además trata de plantear oportunidades a quienes antes el sistema había descartado, quienes se habían marginado del sistema”.

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“Se acogen modelos pedagógicos flexibles y abiertos para que puedan los jóvenes de distintas edades e independiente de su condición socioeconómica, o cualquier otra limitación, para que puedan culminar sus estudios”.

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